UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MÉXICO

BIOTECNOLOGÍA

TITULO DEL TRABAJO

La consolidación de las instituciones y el Estado mexicano

Por

                                         Ángeles  Martínez Cuauhtémoc Valente 

1.    INTRODUCCIÓN:

     En este te trabajo abordaremos una parte medular de una de las funciones del estado, las instituciones que son las que le han dado fuerza a la nación por mucho tiempo y lo seguirán haciendo, en la historia de nuestra nación las instituciones se han encargado de dar sustento de todo tipo que se pueda mencionar a nuestra paria es por lo que soy de la opinión que mientras más respetemos nuestras instituciones más creceremos, por el hecho que son nuestra.

     No podemos demandar más al estado de lo que nosotros como ciudadanos no damos, ejemplo;

a)    porque me robo la luz del cable del poste y no pago la luz.

b)    por qué hago mil marchas en el D,F  a nombre de una para estatal que fue cerrada por no poder demostrar trazabilidad en sus finanzas.

2.    DESARROLLO:

Incluir un organizador gráfico, por ejemplo:

SEXENIO	CARACTERISTICAS PRINCIPALES
	INSTITUCIONES CREADAS	ECONOMIA	SOCIAL	POLITICA
1946-1952 Miguel Alemán Valdez	Se creó el PRI (partido revolucionario institucional) Se creó la CTM  confederación de trabajadores mexicanos .	Su posesión fue durante la guerra fría, hecho que beneficio al país con un cambio económico llamado “sustentación de importación” Punto importante la devaluación del 90% del peso frente al dolar	La deuda externa se incrementó a 346 millones de dólares, porque el gasto público aumentó, faltaron inversiones en áreas productivas y el gobierno recurrió al crédito externo. Como resultado, el peso fue devaluado un 90% y se cotizó a $8.65 pesos por dólar.	Hizo trabajo en campaña del aquel entonces candidato a la presidencia de Lázaro Cárdenas en Veracruz donde posterior fue gobernador, posterior 1940-1945 fue secretario de gobernación, 1946-1952 presidencia
1952-1958 Adolfo Ruiz Cortinez	Fundo el patronato del ahorro nacional y el programa de bienestar social rural. La construcción de Centro Médico Nacional	Se mejoró las condiciones de vida de las personas del campo. Se implementa el voto de la mujer. Se presentaron movimientos de maestros y ferrocarrileros.	Gano la presidencia por más del 70% del sufragio electoral de aquella época. Ley anti monopolio	comenzó su carrera política como Oficial Mayor del Departamento del Distrito Federal 1940 Ruiz Cortines fue nombrado Secretario de Gobierno de Veracruz, Oficial Mayor en dicha secretaría, donde laboró hasta abril de 1944, hasta 1948 fue gobernador de Veracruz, del 1944-1951 fue secretario de gobernación 1952-1958 presidencia
1958-1964 Adolfo López Mateos	Creo el Instituto politécnico Nacional (IPN)y el instituto nacional de protección a la infancia el (INPI), en este periodo fue creado el Instituto de Seguridad y Servicio Sociales de los trabajadores del estado (ISSSTE)	1960 se nacionalizó la industria eléctrica y fue creado el organismo descentralizado denominado "Compañía Mexicana de Luz y Fuerza" o Compañía de Luz y Fuerza. Así, la generación de electricidad, hasta entonces controlada por empresas extranjeras como The Mexican Light and Power Co., pasó a manos del gobierno. Ademá	Se establece el libro de texto gratuito generando un cambio al sistema educativo.  Se creó el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE), que sustituyó a la Dirección General de Pensiones, para proporcionar atención médica, pensiones, jubilaciones y otros servicios a la burocracia federal. Esta Institución aún subsiste hasta ahora.	Senador por el estado de México de 1946 a 1952.  1952 a 1957, fecha en la que se le designa candidato presidencial por el Partido Revolucionario Institucional. Triunfó en las elecciones sobre el candidato panista Luis H. Álvarez. López Mateos, al ser elegido gobernante de México en 1958, se convirtió en el segundo presidente nacido en el siglo XX y en el segundo en llegar a la presidencia a los 48 años de edad.
1964-1970 Gustavo Díaz Ordaz	Se firma el tratado de Tlatelolco con el que surge el organismo para la prescripción de armas nucleares de américa latina (OPANAL) Se construyó la siderúrgica Lázaro Cárdenas	Se construyó la siderúrgica Lázaro Cárdenas Impulsó un plan agrario integral, la industrialización rural y las obras de irrigación. En 1967, se firmó en la capital de la República, bajo su auspicio, el denominado Tratado de Tlatelolco, del que habría de surgir el Organismo para la Proscripción de Armas Nucleares de América Latina (OPANAL)	Se otorgó el voto por primera vez a los jóvenes de 18 años de edad. Promulgo una ley de trabajo con el fin de mejorar la condición actual del obrero. Cuestionado por su supuesta relación sentimental con la actriz y cantante Irma Serrano.1Sobre el control férreo que ejerció sobre los medios de comunicación durante su mandato, dice el periodista Jacobo Zabludovsky: Movimiento estudiantil TLATELOLCO 1968	12 de marzo de1911 - México, D. F.; 15 de julio de 1979) fue un abogado y político mexicano que se desempeñó como Presidente de México del 1 de diciembre de 1964 al 30 de noviembre de 1970. Tal vez el hecho político social más lamentable del siglo anterior fue la matanza de Tlatelolco que está directamente relacionada con Gustavo Díaz Ordaz y no es motivo de este manifiesto por lo que no lo abordaremos, sin dejar de mencionar que merece todo un trabajo aparte
1970-1976 Luis Echeverría Álvarez	Se creó el instituto mexicano de comercio exterior. Se creó la secretaria de turismo y la reforma agraria Se creó el instituto de fondo nacional de la vivienda de los trabajadores (INFONAVIT)	Se abandonó el tipo de cambio fijo que existía desde 1954, de $ 12.50 por dólar, al final de su sexenio llegó a los 25 por dólar. La deuda externa aumentó de los manejables 6,000 millones de dólares que había heredado Díaz Ordaz a más de 20,000 millones.	Luis Echeverría intentó distanciarse de su responsabilidad en la represión al movimiento estudiantil de 1968, mediante un discurso de apertura hacia los jóvenes universitarios; en especial con los de la UNAM. Durante 1968 y 1971 el presupuesto de la UNAM creció en un 1,688%, el sector burócrata aumentó de 600,000 en 1972 a 2.2 millones en 1976, empleando en gran cantidad a egresados universitarios de los 60. En el gabinete había un 78 por ciento de egresados de la UNAM, inclusive un líder del 68, llamado Francisco Javier Alejo, fue designado director del Fondo de Cultura Económica.	1946 ingreso al PRI.. Fue oficial mayor de la Secretaría de Educación Pública. Fue Oficial Mayor del Comité Ejecutivo Nacional (CEN) del Partido Revolucionario Institucional (PRI), siendo Presidente del CEN del PRI el Gral. Agustín Olachea Avilés (1956-1958). En 1958 fue nombrado subsecretario de Gobernación. En 1964 fue nombrado secretario de Gobernación por el presidente Gustavo Díaz Ordaz. En esta época ocurrió la trágica matanza de estudiantes en la Plaza de las Tres Culturas en Tlatelolco el 2 de octubre de 1968.
1976-1982 José López Portillo	No se encontraron instituciones creadas, por el contrario se encontró la devaluación del peso y la nacionalización temporal de la banca privada. Su sexenio concluyó con una grave crisis económica y rumores de un golpe de Estado	Se cobra el ISR a las personas físicas	Se creó la democratización partidista y nuevas reglas electorales con la reforma política electoral y la ley federal de organizaciones políticas y procesos electorales. Pasando por la Secretaría del Patrimonio Nacional, la Oficina de la Presidencia de la República y la dirección de la Comisión Federal de Electricidad, logró hacerse de la cartera financiera del país al ocupar el puesto de secretario de Hacienda de 1973 a 1975,	1959 ingreso al PRI. pasando por la Secretaría del Patrimonio Nacional, la Oficina de la Presidencia de la República y la dirección de la Comisión Federal de Electricidad, logró hacerse de la cartera financiera del país al ocupar el puesto de secretario de Hacienda de 1973 a 1975,
1982-1988 Miguel de la Madrid		Instituyó la secretaria de la reforma agraria y la secretaria de turismo. Pacto de sociedad económica firmado en 1987.	el gobierno subsidiaba parte de los precios de los productos básicos y los productores/distribuidores se comprometían a no aumentarlos. En enero de 1986, aproximadamente tres años de negociaciones, México logra ser admitido al GATT, siendo el punto más fuerte de esta administración.	México es admitido en el acuerdo general sobre aranceles aduaneros y comercio. 1977 secretario de programación y presupuesto. 1982-1988 presidentas.
1988-1994… Carlos Salinas De Gortari	.Se crea la privatización de la banca y Telmex El 2 de diciembre de 1988 se puso en marcha el programa Solidaridad	Quien puede olvidar aquella devaluación a finales de sexenio. Se firma el tratado de libre comercio privatización masiva de empresas estatales, incluida la banca; la implementación del Programa Nacional de Solidaridad y el aumento de desigualdad en el país. Además se restauraron las relaciones Iglesia-Estado y se establecieron relaciones diplomáticas con el Vaticano. logró una reducción de más de 7000 millones de dólares. Debido a este logro, la deuda se disminuyó a 20 000 millones de dólares, la deuda total (externa e interna) descendió de 63 por ciento del PIB en 1988 a 22 por ciento en 1994, y los pagos de intereses pasaron de 17 por ciento del PIB a 9.8 por ciento en 1994.13	Se privatizo Telmex y termina la reforma agraria. El 12 de mayo de 2009 se desató una polémica en torno a su persona y la de su hermano Raúl Salinas de Gortari, por declaraciones de su antecesor, el ex presidente Miguel de la Madrid Hurtado, sobre el desempeño de Salinas de Gortari como presidente. Éstas, de las que al día siguiente se retractara el propio de la Madrid Hurtado, incluían acusaciones de desvío de recursos, corrupción y vínculos con el narcotráfico y fraude electoral	maestría en administración pública (1973), la maestría en economía política (1976) y el doctorado en economía política y gobierno (1978). De regreso en México, trabajó como catedrático en varias universidades y comenzó a escalar posiciones en el gobierno federal. En esa época, era evidente su interés por los problemas de campo mexicano. En 1982 publicó con el Fondo de Cultura Económica, un estudio escrito en 1979, llamado "Producción y participación política en el campo". En 1982, su antiguo profesor en la UNAM, Miguel de la Madrid, fue elegido presidente de México y Salinas fue nombrado secretario de Planeación y Presupuesto. 1987 propuesto por PRI a las elecciones presidenciales. Presidente 1988-1994 La venta de Telmex se realizó atreves de una subasta pública generando la modernización de la telefonía.
1994-2000 Ernesto Zedillo	Se creó el programa de capacitación temporal   (PROCAPTE)	Aplico el fondo bancario de protección al ahorro (FOBAPROA) El precio del dólar incrementó cerca del 114% (de $3.40 a $8.70) entre diciembre de 1994 y marzo de 1995 - el punto más álgido de la crisis-. Inmediatamente, causando quiebras de miles de compañías, desempleo y que muchos deudores se vieran impedidos de pagar sus deudas. El gobierno de Zedillo ideó el Fondo Bancario de Protección al Ahorro, para apoyar a la banca nacional contra los deudores.	sexenio de Zedillo vio una recuperación del empleo y una sana administración de la economía mexicana al parecer por los cambios en el sistema económico que permitieron estabilidad económica relativa en el sexenio siguiente.	1971 ingreso al PRI. Doctorado en 1981 Fue subsecretario de Programación y Presupuesto y en 1988, a la edad de 36 años, fue nombrado Secretario de Programación y Presupuesto por el presidente Carlos Salinas de Gortari En 1992 fue nombrado Secretario de Educación Pública, cargo al que renunció en 1993 para asumir la dirección de la campaña del candidato oficial a la presidencia, Luis Donaldo Colosio. Tras el asesinato de Colosio en 1994,
2000-2006 Vicente Fox	Se creó el programa de seguro popular y 70 y más. Se creó el instituto de acceso a la información       (IFAI) Por decreto es creada la AFI agencia la cual se encarga de combatir delitos federales como el secuestro, tráfico de drogas, la delincuencia organizada así como los delitos electorales, el decreto establecía dicha institución como parte operativa de la PGR.	Se crea el programa de becas infantiles a alumnos de bajos recursos económicos En diciembre de 2001 campesinos de San Salvador Atenco colocaron barricadas en los accesos principales a sus tierras para impedir la entrada de policías o maquinaria. Las protestas continuaron en diferentes zonas de la Ciudad de México durante varios meses y la molestia de los campesinos iba en aumento.10 Finalmente debido a la inconformidad de los campesinos el 1 de agosto de 2002 la Presidencia de la República decidió cancelar el proyecto en Texcoco del nuevo aeropuerto de la Ciudad de México.	En 1965, entró a trabajar en la compañía Coca-Cola primero como distribuidor local y después como supervisor de ruta de camiones repartidores y en 1970 llegó a ser Director Nacional de Operaciones, en 1971 Director de Mercadotecnia, para en sólo once años asumir la presidencia de la división de América Latina, transformándose así en el gerente ejecutivo más joven en la historia de la compañía transnacional. Todo lo anterior gracias al apoyo de Sergio Zyman, Vicepresidente y Chief Marketing Officer of The Coca-Cola Co. y uno de los socios de la transnacional con mayor influencia en su Consejo de Administración. Se logra una reforma en el IFE para lograr el voto de mexicanos en todos lados	1988, Vicente Fox Quesada fue elegido diputado federal por el estado de Guanajuato para la LIV Legislatura. Como legislador, cuestionó la legitimidad del triunfo de Carlos Salinas de Gortari  renunció a la compañía refresquera en 1979   1988, Vicente Fox Quesada fue elegido diputado federal por el estado de Guanajuato para la LIV Legislatura. Como legislador, cuestionó la legitimidad del triunfo de Carlos Salinas de Gortari.3
2006-2012 Felipe Calderón	Se implementa el programa en materia de seguridad (Plataforma México) Se creó pensión issste El “Programa Oportunidades” implementado para apoyar económicamente a las familias en situación de pobreza y mejorar sus niveles de nutrición, educación y salud. El monto promedio mensual de los apoyos que reciben aumentó de 529 pesos en el 2007 a 830 pesos en el 2012. Así también en el 2008 se creó el “Programa de Apoyo Alimentario”, para complementar el gasto de alimentos en familias en situación de pobreza. Ambos programas benefician a 6 millones 500 mil familias en todo el país. (En el 2006 eran 5 millones 100 mil).	Programa limpiemos México tratando de evitar el narcomenudeo Se aplica la reforma del ISSSTE y se crea el llamado pensión issste El 5 de junio de 2009 se incendió la Guardería ABC en Hermosillo, Sonora, México. En el incendio fallecieron 49 niños y niñas y 76 resultaron heridos, todos los infantes con edades entre cinco meses y cinco años de edad. Ningún funcionario de alto nivel asumió la responsabilidad de esta tragedia, sin embargo, parientes de la Sra. Margarita Zavala, esposa de Felipe Calderón, estaban entre los dueños de la Guardería ABC.	Se creó el seguro universal para recién nacidos se logró la afiliación de 52 millones 700 mil personas.  Se construyeron 1,100 nuevos planteles de educación media superior y 140 niveles de educación superior y 96 campus de aquellas ya existentes, en beneficio más de 147 mil alumnos. Así también se promovió la Educación Abierta y a Distancia, dando cobertura a 1 millón de estudiantes de los niveles medio superior y superior.	1996 y 1999 fue presidente del Comité Ejecutivo Nacional 1987, Calderón fue Secretario de Estudios del Comité Ejecutivo Nacional (CEN) del PAN Diputado Federal de 1991 a 1994, tiempo durante el cual ocupó la Secretaría de la Comisión de Comercio de la Cámara de Diputados y participó en las negociaciones del Tratado de Libre Comercio de América del Norte. ue electo Secretario General de su Partido, cuando Carlos Castillo Peraza era el presidente del Comité Ejecutivo Nacional (CEN). Durante ese periodo, Calderón Hinojosa también fue representante del PAN ante el Consejo General del Instituto Federal Electoral, (IFE) cargo que dejó en 1995.  presidente del Comité Ejecutivo Nacional (CEN) de su partido para el periodo 1996-1999 Coordinador de la fracción parlamentaria del PAN en la Cámara de Diputados durante la LVIII legislatura.  2003 se incorporó al banco estatal Banobras y posteriormente al gabinete del presidente Vicente Fox Quesada como Secretario de Energía,  Calderón fue electo candidato del Partido Acción Nacional en una elección interna a finales de 2005. En ellas derrotó al ex-Secretario de Gobernación, Santiago Creel, y al ex-Gobernador de Jalisco, Alberto Cárdenas Jiménez, con un muy amplio margen.

3.    CONCLUSIÒN:

     Me es claro que se ha tenido un crecimiento económico  moderado en nuestro país con el paso  de los sexenios,  cada uno de los presidentes que en este documento se manifiestan en el cuadro anterior ha tenido logros políticos, sociales que han beneficiado a un sector específico de la sociedad mexicana.

     Cada uno con sus logros y fracasos aportaron parte de nuestra historia y han sido fundamentales en la estructura de la nación, las instituciones soportan toda esta parte social que no es fácil y aun así las instituciones son y seguirán siendo parte estructural de México.

4.    Referencias consultadas:

https://www.youtube.com/watch?v=VQayN8dOEYg

https://es.wikipedia.org/wiki/Felipe_Calder%C3%B3n_Hinojosa

https://es.wikipedia.org/wiki/Vicente_Fox

https://es.wikipedia.org/wiki/Ernesto_Zedillo

https://es.wikipedia.org/wiki/Carlos_Salinas_de_Gortari

https://es.wikipedia.org/wiki/Miguel_de_la_Madrid

https://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_L%C3%B3pez_Portillo

https://es.wikipedia.org/wiki/Luis_Echeverr%C3%ADa_%C3%81lvarez

https://es.wikipedia.org/wiki/Gustavo_D%C3%ADaz_Ordaz

https://es.wikipedia.org/wiki/Adolfo_L%C3%B3pez_Mateos

https://es.wikipedia.org/wiki/Adolfo_Ruiz_Cortines

https://es.wikipedia.org/wiki/Miguel_Alem%C3%A1n_Vald%C3%A9s

Mi Comic

CEREBRO ADICTIVO

Cerebro Adicto

CERREBRO ADICTO

Introducción:

      En este texto encontramos información relacionada con la investigación de médicos con el tema de las adicciones ( alcoholismo, drogadicción ), en este estudio ya no se cataloga esta adicción como una falta de voluntad, o moral, es tan grave su expansión que no respeta genero ni condición social.

     Se verán las consecuencias que se generan con el consumo de las diferentes drogas y como generan una gran maquinaria química en el cerebro, veremos mecanismos fisiológicos y estimulantes de en la corteza cerebral hoy en día este problema social es un mal crónico y tendremos que tratarlo todos en nuestra comunidad.

Desarrollo:

     Cuando la ciencia comenzó a estudiar la conducta adictiva en la década de 1930 se pensaba que las personas adictas a las drogas y al alcohol tenían una moralidad deficiente y carecían de fuerza de voluntad. Estas ideas moldearon las respuestas de la sociedad al abuso de drogas. Se le consideraba un problema moral y no de salud, así que las acciones que se tomaron no eran las más correctas pies se fundaban en castigos y señalamientos.

     La doctora María Elena Medina Mora Icaza, directora del Instituto Nacional de Psiquiatría "Ramón de la Fuente Muñiz" (INPRF), narra lo que propició este cambio de visión. La investigadora mexicana-estadounidense Nora Volkow, quien estudió medicina en la UNAM y es hoy directora del Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas de Estados Unidos (NIDA, por sus siglas en inglés) con una explicación concisa.

¿Por qué los adictos no pueden dejar las adicciones?

     Los pacientes que consumen drogas están expuestos a las substancias adictivas que estas tienes,interfieren en el intercambio de información neuronal de los neurotransmisores que llevan mensajes al sistema nervioso, la influencia de las drogas sobre diversas zonas del cerebro.

     La dependencia se hacemás aguda en cuanto la enfermedad avanza, los pacientes tratan por todos los medios de conseguir sus dosis de droga con el fin de saciar su necesidad de estimulación de los diferentes efectos y su reacción química en el organismo, por ello las drogas son capaces de que el cerebro actué de diversas formas.

El consumo de drogas se convierte muy rápido en enfermedad en quienes las utilizan en forma crónica. El cerebro empieza a adaptarse a la sustancia y aparecen los primeros signos de dependencia hasta que empiezan a generar situaciones que los llevan hasta el robo a sus mismos familiares, es por esto que el Dr.  Rubén Baler, científico de la salud de la Oficina de Políticas Científicas del NIDAtiene la teoría de que la adicción es una enfermedad que progresa por etapas.

     El consumo crónico de drogas genera daños en el tallo de la corteza del cerebro y se afectan las funciones que se presentan en el recuadro, estas no permiten que un paciente tenga plena conciencia de su actuar, los neurotransmisores que llevan mensajes entre ellas. Una neurona libera el neurotransmisor, que cruza un espacio interneuronal, conocido como sinapsis, y se adhiere a un receptor (una proteína) en otra neurona. Neurotransmisor y receptor embonan como una llave en una cerradura.

     Los pacientes que han dejado de tener consumo de drogas caen en el síndrome de abstinencia y esto les genera, en palabras de Baler: "El cuerpo es uno, y lo que vemos como dependencia psicológica es una manifestación de los cambios en el cerebro, que intenta adaptarse y manejar niveles anormales de neurotransmisores". El consumo crónico de drogas deteriora el autocontrol y la capacidad de tomar decisiones adecuadas. Según Baler estas adaptaciones del cerebro a las sustancias llevan al ansia incontrolable de utilizarlas aunque el individuo sepa que tienen consecuencias catastróficas

Factores de riesgo

     Explica la doctora Medina Mora en los adolescentes es más complicado ya que sus decisiones las toman con los sentimientos y no con el juicio de la razón dice la doctora que en el caso de la marihuana más daño en la época de adolecente que de adulto y hay mejoras sensibles, las drogas naturales al igual que las sintéticas causan un daño terrible la marihuana, el opio y la heroína, no por ser de origen naturales son benéficas.

     En cuanto el cerebro ya no cuenta con la dopamina se comienza a dar la apatía, este condicionamiento es tan fuerte que la adicción puede resurgir é incluso tras muchos años de abstinencia y por contrario en los casos de que los pacientes consumas cantidades grandes se desarrolla una tolerancia natural a estas substancias.

Vulnerabilidad:    

En palabras de Baler: "El cuerpo es uno, y lo que vemos como dependencia psicológica es una manifestación de los cambios en el cerebro, que intenta adaptarse y manejar niveles anormales de neurotransmisores". El consumo crónico de drogas deteriora el autocontrol y la capacidad de tomar decisiones adecuadas. Según Baler estas adaptaciones del cerebro a las sustancias llevan al ansia incontrolable de utilizarlas aunque el individuo sepa que tienen consecuencias catastróficas.

     Otro grupo en situacion de riesgo son las personas con problemas mentales ya que el 60% de estos pacientes tienen también una enfermedad psiquiátrica.

     Siendo adicto se corre también el riesgo de sufrir o infligir a otras personas algún daño no intencional, o de incurrir en actos de violencia o delitos por influencia de las drogas o de la abstinencia. La doctora Medina Mora señala que "las drogas también son un problema social con muchas facetas porque tener un adicto en la familia la modifica.

     Como la diabetes, la adicción es crónica e incurable. Así, siempre se pueden sufrir recaídas. Pero la probabilidad de recuperación es similar a la de la diabetes y puede controlarse para mejorar la calidad de vida.

     La doctora Medina Mora señala que si entendemos que la adicción es una enfermedad y que la recaída forma parte de ella, un tratamiento exitoso no debe medirse sólo por la abstinencia, sino por la disminución de las recaídas, así como de su gravedad y duración. "Esto realmente mejora la condición de salud y los periodos de abstinencia incrementan la esperanza de vida".

Factores de riesgo:

-          Conducta agresiva temprana

-          Habilidades sociales deficientes

-          Ausencia de supervisión paterna y pobreza

-          Disponibilidad de drogas y compañeros adictos

Factores de protección:

-          Mantener autocontrol y generar relaciones positivas

-          Supervisión y apoyo paterno siempre con información de diferentes medios

-          Políticas contra el uso de drogas y cohesión comunitaria

Fuente: National Institute on Drug Abuse

Dependencia:

     La heroína. Desde que se usa por primera vez provoca una modificación estructural del cerebro. Otras sustancias adictivas como el alcohol, el tabaco y la benzodiazepina (medicamento psicotrópico que actúa sobre el sistema nervioso central) producen dependencia muy rápido en las personas propensas.

     El contacto que se tenga con las drogas dependerá de capacidad de compra del adicto y de que tan estigmatizada se tenga en la sociedad, por mencionar algunas de las adicciones más aceptadas, está la nicotina que se encuentra en los cigarros, la cocaína que es más común entre la y el alcohol que tiene una fuerte demanda en todos los estratos sociales, es por eso que es de fácil acceso y su aceptación, entre el 10% y el 15% generan resistencia, como dato hay una relación de un adicto de cocaína por cada adicto a tabaco.

Consecuencias:

Una de las principales afectaciones generadas es el estado de salud de adicto, con el tiempo se deteriora hasta su consumo y la muerte, pero hablando del “daño cerebral” es considerable pues es directo a las neuronas, de ahí que el rezago social en todas sus vertientes tiende a aumentar, culpando a los demás, negando , mintiendo etc.

     Siendo adicto se corre también el riesgo de sufrir o infligir a otras personas algún daño no intencional, o de incurrir en actos de violencia o delitos por influencia de las drogas o de la abstinencia, las drogas también son un problema social con muchas facetas porque tener un adicto en la familia la modifica, afecta su calidad de vida y tiene un impacto emocional, económico y social. Por esta razón se buscan enfoques de tratamiento que permitan a las personas con adicción abandonar la sustancia, pero al mismo tiempo que modifiquen, desde el aspecto bioquímico y conductual, las causas que provocan y agravan su adicción.

     Por tanto, el tratamiento debe definirse según la persona, el tipo de sustancia, el ambiente en que vive y sus recursos, internos y externos. No se intenta resolver únicamente el problema bioquímico, sino considerar al individuo y su contexto: su familia y su lugar de trabajo. En definitiva, se requiere una terapia multidimensional que procure entrenar nuevamente un cerebro que aprendió algo totalmente anormal, pues la adicción, en última instancia, es una enfermedad de aprendizaje.

Prevención:

     Evitar todos los factores que sean dañinos para los jóvenes, padres y familiares adictos Su entorno siempre influirá en demasía, por el contrario ingresar a los programas positivos que promuevan actividades sanas y recreativas, tener trabajo, establecer medidas para evitar la venta de alcohol y tabaco a los menores siendo que la adolescencia es donde mayor riesgo y vulnerabilidad  hay, platicar con nuestros hijos.  . Ahora la política pública debe reunir esta evidencia científica, compartirla con la población y convertirla en una convicción social.

Más información

·         www.drugabuse.gov/es/información-sobre-drogas

·         Ruiz Loyola Benjamín, ¿Cómo ves? Las drogas, Col. ¿Cómo ves?, No. 3, UNAM, México, 2002

Concluciones:

     Las drogas son y han sido usadas atreves del tiempo por el hombre, es de carácter necesario establecer medidas precautorias para evitar que nuestros jóvenes caigan en adicciones de drogas o alcoholismo, el daño cerebral que se causa no se puede regenerar ya que es a nivel neuronal, por otro lado a los adictos que comienzan  y los que ya son crónicos hay que brindar apoyo para su sobriedad y evitar más deterioro de su estado cerebral, emocional y físico.

     Las acciones que se pretendan implantar tendrán que ser sustentadas en investigación y artículos serios, para finalizar las personas con adicción son parte de la sociedad y merecen una vida digna  para evitar un cerebro adicto.

Comentario:

    En esta lectura encontré el reflejo de uno de los problemas de salud que se tiene hoy día, las drogas provocan adicciones y afectaciones en el cerebro que dañan el sistema nervioso central, lo cual genera una cascada de daños a los adictos y a sus familiares y gente cercana, la conducta es variable dependiendo de la sustancia ingerida, se han realizado estudios diversos por La doctora Medina Mora y  Dr.  Rubén Baler en los que encontramos una manera de entender porque la lectura tiene por titulo Cerebro Adicto.

    En estas lineas realice un mapa de algunas de las drogas mas comunes, con la forma de actuar y en que parte del sistema actúan, en resume las neuronas afectadas no se recuperan en el consumo de estas drogas por lo que es indispensable la prevención.   

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Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual

Esp. Jorge Hernán Sierra Pérez

Docente de Comunicación Socia

Fundación Universitaria Católica del Norte

jsierra@ucn.edu.co

Resumen

El presente ensayo expresa la necesidad de articular de modo consciente el aprendizaje autónomo en los procesos de educación virtual, soportados en una ciber-aula viva y humana cuyo propósito ha de ser potencializar las competencias y el pensamiento de orden superior.

Palabras y expresiones clave

Aula virtual, aprendizaje autónomo, aprendizaje significativo, competencias, pensamiento complejo, cibercultura.

Las máquinas no sienten

Al menos en el contexto de hoy, las máquinas no aman, no sienten ira ni pueden vivenciar la experiencia de imaginar situaciones[T1]  ni de contemplar un atardecer. En cambio pueden volar, surcar las aguas, atravesar valles montañas, perforar la tierra, resolver complejos problemas matemáticos, simular la dinámica de una ciudad habitada, tener[T2]  el rostro de Albert Einstein o de Asimov.

¿Pero qué les falta a tales dispositivos y réplicas?: la vida, el hálito más asombroso y complejo de todos los fenómenos por cuanto sólo pueden producirse a partir de ella misma y porque, al tomar forma en el ser humano, ha propiciado la existencia de seres con miles de interconexiones internas generadoras de pensamiento, intuición, expresión lingüística, autodeterminación y otras posibilidades.

El ser humano es vida pensante y compleja que ingenia instrumentos [T3] y que tiende a proveerlos también de vida, así sea en sentido figurado.

Educación virtual: calidad y calidez

Un currículo para la educación soportada en la virtualidad requiere colmarse de vida, como tiene que ser para toda modalidad, bien sea presencial o a distancia. Además, debe propiciar el ambiente para que el estudioso no secondicione con las supuestas verdades del tutor, o simplemente se limite al cumplimiento de tareas y memorizaciónde contenidos.

La educación virtual tiene cómo generar vida. Para ello cuenta entre sus componentes con el uso activo de herramientas infovirtuales,[T4]  permanente investigación, contenidos orientados hacia la aplicación práctica en diversos contextos para que sean significativos y docentes perfilados para orientar y acompañar.

También, la educación virtual dispone del aprendizaje autónomo que ayuda al estudiante a que éste sea protagonista de su propio proceso de formación, que lo transforma de sujeto pasivo a sujeto activo capaz de autodeterminación[T5]  para cumplir metas cognitivas y personales. Tal aprendizaje está soportado en un ambiente de motivación y automotivación, amistad, afectividad, interacción entre aprendientes (docente-estudiantes, estudiantes-estudiantes), ética, exigencia y respeto.

Las máquinas y demás insumos y recursos para el aprendizaje sólo se vuelven dinámicos y reveladores de significados cuando se convierten en mediadores pedagógicos. Es decir, cuando se consideran los elementos tecnológicos, investigativos y disciplinares en contexto, pero también los aspectos pedagógicos enfocados más allá de la memorización y de la acumulación de datos e informaciones.

La autonomía que se genera en el estudiante debe orientarse al uso de los textos como pretextos para potencializar competencias y fortalecer el pensamiento complejo. Es una decisión que se basa en el hecho de que el conocimiento es relativo (lo que hoy se revela como verdad, mañana se toma como una sustentación rebasada por nuevos hallazgos), y en que el ser humano tiene capacidad para discernir con responsabilidad sobre aspectos que le convengan. Es asumir la realidad de hoy que exige aprender a aprender [T6] de distintas fuentes de información y de conocimiento. Es una determinación que, además, se sustenta en la necesidad de proporcionar para la modalidad de educación a distancia unas estrategias que partan de la concientización de que debe aprenderse por convicción, mas no por presión del docente.

Aprendizaje autónomo

El aprendizaje autónomo, entendido como la facultad de dirigir el propio proceso para entender y comprender la realidad, tiene que contar con la participación de varios elementos para hacerlo viable y efectivo, como por ejemplo:

Elemento tecnológico: [T7] las tecnologías de la información y de la comunicación, Tic, se convierten en ayudas eficaces más allá de la presunción de que porque las comunicaciones y la información hagan parte hoy de la cultura global, entonces hay que emplearlas para superar el analfabetismo funcional; ellas facilitan y estimulan la interacción para:

- Adquirir habilidades instrumentales y destrezas a fin de descifrar códigos desde el lenguaje propio que va impregnando la telemática en los medios que soporta.

- Acceder de modo ágil y rápido a fuentes de información.

- Promover pautas que orienten el acto de discriminar información tan variada, caótica, contradictoria y a veces inabordable por lo inadecuada o compleja.

Aprender de modo colaborativo y cooperativo sin importar fronteras de tiempo ni espacio, lo cual permite consensuar, entrenarse en el desempeño de roles, producir de modo más exigente y contribuir a formarse en el ser.

Elemento investigativo: la investigación misma es la que ha traído al ser humano hasta los actuales niveles de desarrollo, época denominada era de la información y del conocimiento.

En el aprendizaje autodirigido se requiere buscar por cuenta propia más información de la que pueda proporcionar el tutor o docente[T8] , y procesarla con aprendizajes previos para convertirla en conocimiento.

Se ha de experimentar a cuenta y riesgo, y tomar el error no como fracaso, sino como oportunidad para depurar y mejorar procesos. El aprendizaje autónomo, en su búsqueda de perfeccionamiento, sigue el camino que toman las ciencias: actúa mediante la técnica del ensayo error y, mediante logros y fracasos, reorienta sus acciones y emprende nuevos desafíos.

La investigación coadyuva a romper o evitar dependencias en relación con el docente o tutor. Conduce a pensar por sí mismo, a generar texto y conocimiento e innovar, a tomar decisiones propias y argumentar con base en evidencias y datos soportados desde el campo experiencial y documental; del experiencial, al partir de la indagación de vivencias propias o de otros para negociar significados; del documental, cuando se fundamenta el discurso en códigos compartidos e instrumentos unimediales, multimediales y textuales.

Contenidos significativos: como es de recordar, los textos son aquí en el aprendizaje autónomo, pretextos para potencializar competencias y fortalecer el pensamiento de orden superior. Los contenidos deben dar cuenta de la disciplina o ciencia que se aborda; deben ser pertinentes, complementarios y tener aplicabilidad en la realidad del entorno, además de trascender al generar actitudes y fortalecer aptitudes que también sean de aplicar en contextos reales.

En términos simples, se ha definido competencia como un saber hacer en un contexto; otra definición es: un cúmulo de comportamientos que hace eficaces a los profesionales en determinadas situaciones y contextos.

Por su parte, el pensamiento de orden superior se refiere al razonamiento deductivo, al análisis de una situación, la solución de problemas, la comparación de elementos, la toma de decisiones, la capacidad de evaluar (controlar y autocontrolar) procesos. Son superiores porque requieren procesos mentales complejos; por ejemplo, autoevaluar tiene un proceso implícito metacognitivo en el sentido de monitorear y revisar el propio proceso y establecer estrategias de mejoramiento

Exigencia a los egresados

El resultado de una encuesta realizada en el año 2003 en el contexto del proyecto europeo sobre investigación que indagaba sobre cuáles capacidades genéricas solicitan las empresas a los egresados universitarios, determinó en orden de prioridad que se requieren las siguientes:

1. Capacidad de aprender.

2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

3. Capacidad de análisis y síntesis.

4. Capacidad para adaptarse a las nuevas situaciones.

5. Habilidades interpersonales.

6. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).

7. Comunicación oral y escrita en la propia lengua.

8. Toma de decisiones.

9. Capacidad crítica y autocrítica.

10. Habilidades básicas de manejo de la computadora.

11. Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario.

12. Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio.

13. Compromiso ético (valores).

14. Conocimientos básicos de la profesión.

15. Conocimiento de una segunda lengua.

16. Apreciación de la diversidad y multiculturalidad.

17. Habilidades de investigación.

(Ver más en: Las competencias básicas para la sociedad del conocimiento. Fuente:

http://www.conocimientosweb.net/mestizos/article28.html. Consultado en junio de 2004).

De otro lado, la misma fuente cita una lista de cualidades que un investigador debe tener, y basa la afirmación en un informe europeo sobre las relaciones entre el sistema de educación superior y el Espacio Europeo de Investigación. Las cualidades son las siguientes, y esta vez no hay un orden de prioridades, según afirma la fuente:

a. La lógica, el razonamiento inductivo-deductivo y de simulación; el pensamiento crítico y la capacidad de

definir y resolver problemas.

b. La creatividad y la curiosidad.

c. El trabajo en equipo.

d. El tratamiento, la interpretación y la evaluación de la información.

e. Las prácticas multi, inter y transdisciplinares.

f. El espíritu de empresa y la capacidad de autodefinición del trabajo.

g. La práctica ética.

h. La capacidad de comunicación.

i. La capacidad de anticipación, el análisis de riesgos, la prospectiva.

Como se observa, los hallazgos son de la realidad europea, pero pueden servir de espejo para América Latina, en especial Colombia, donde el Gobierno, mediante el Instituto para el Fomento de la Educación Superior, ICFES, busca potencializar competencias al basar en ellas los exámenes de aspirantes a las universidades, y también al determinar  éstas como componentes básicos de los Exámenes de Calidad en Educación Superior, Ecaes.

Otro aspecto de reconocimiento de la necesidad de fomentar las competencias, lo que muestra interés por esta forma de medir la educación, es el Acuerdo de Cooperación International[T9]  suscrito con la UNESCO (Acuerdo Nº 93 de febrero de 2003), en el que además de otros consensos, se consideran la sistematización y divulgación de información sobre la lectura y la escritura.

Al respecto, dice el acuerdo que “En los países de Iberoamérica existe un saber acumulado muy valioso sobre la lectura y la escritura, un saber que se ha venido desarrollando en las últimas décadas en proyectos, universidades, institutos y centros de investigación”. La afirmación indica un énfasis en la lectoescritura, pero la intención de esta cita es ilustrar el interés por las competencias.

Compromiso sin distancias

La educación virtual requiere,[T10]  para superar los límites del aula tradicional, un componente de aprendizaje autónomo que articule los demás elementos, y unas estrategias que superen el enciclopedismo en aras de la formación de un ser humano y de un profesional integral, apto para interpretar los retos que le plantea el mundo complejo de hoy, y hábil para actuar en contexto. Estudiar por internet es una opción responsable entre oferentes y demandantes. En este sentido, los centros de educación superior han de propiciar la infraestructura adecuada que, más que sobresalir por su ostentación tecnológica y adelantos futuristas, asegure la existencia de un aula virtual agradable, ágil y humana que genere aprendizaje autónomo y significativo para la autogestión del conocimiento. Por su parte, los estudiantes deben tener muy en claro que ganan en habilidades infovirtuales, inmediatez en la consecución de información y lexibilidad en cuanto a manejo de tiempos y espacios porque no están atados a horarios ni a desplazamientos físicos, pues la red permite una interacción en tiempo real (síncrona) y en diferido (asíncrona); además del acceso al campus virtual desde cualquier lugar que tenga conexión a internet.

Pero también deben concientizarse los estudiantes de que el nivel de exigencia académica es alta, y que tiene que serlo porque ambos (institución y estudiantes) pactan de modo implícito un compromiso social y entran en el sistema de competición que genera la cultura; los dos se juegan su función social, una inversión y el prestigio; unos como formadores, otros como ciudadanos y profesionales que requieren participar en el mundo social y laboral.

Indicadores de autonomía

El estudiante obtiene autonomía al lograr criticidad e independencia intelectual; al ser capaz de reestructurar el pensamiento a partir de textos ajenos que se han balanceado desde la auscultación cuidadosa y argumentada de saberes previos y nuevos; al establecer estrategias para dinamizar el propio aprendizaje; al concientizarse de qué y cómo se aprende y qué y cómo mejorar el proceso, al tomar decisiones propias en el campo personal y profesional; al procurarse en las tareas académicas posibilidades de crecimiento en el campo de las competencias; al ver en los errores no fracasos, sino oportunidades para emprender mejoras.

Hay más indicadores que muestran la existencia de autonomía; por ejemplo, la capacidad de generar textos propios y de autocontrolar todo el proceso de aprendizaje. [T11] Pero basta decir por ahora que el aprendizaje autónomo tiene que ser una política curricular de la educación y no una posibilidad ofrecida por algunos docentes o tutores conscientes de esta necesidad y ventaja. Debe ser parte de la cultura de la comunidad académica o, para expresarlo en términos de la red ciberespacial, debe ser parte la cibercultura educativa.

Enlaces de interés temático

Las competencias básicas para la sociedad del conocimiento. URL:

http://www.conocimientosweb.net/mestizos/article28.html Consultado en junio de 2004.

¿Qué son las competencias transversales? URL: http://certicap.universia.es/queson.htm Consultado en junio de 2004.

Comunidades virtuales de aprendizaje. URL:

http://elearning.academia.cl/moodle/file.php/1/moddata/forum/1/48/Comunidades_Virtual

es_de_Aprendizaje2707.pdf Consultado en junio de 2004.

Las máquinas conscientes son el siguiente reto tecnológico.

http://www.tendencias21.net/index.php?action=article&id_article=68151&voir_commentaire=oui Consultado en juniode 2004.

 Mi Mapa Mental:

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 [T1]Es por esto que son maquinas

 [T2]Poseen características fantásticas

 [T3]Esto es lo que nos hace diferentes

 [T4]Sera vida virtual no vida como tal

 [T5]Aprovechar estas

 [T6]Aplicando todas las herramientas que nos enseñan

 [T7]Todas estas herramientas se tendrán que usar en beneficio del aprendizaje

 [T8]El docente es quien guía a el estudiante

 [T9]Competencias

 [T10]Auto gestión de estudios  usando herramientas tecnológicas

 [T11]Tener claramente la idea de lo que se quiere expresar, usar signos y puntuación correctas para dar una clara idea de los pensamientos  

Aplicando Estrategias, MI Mapa

Introducción:

Las maquinas no sienten

    El hecho es que las maquinas a pesar de todo su complejo sistema de retención de datos, procesamiento de los mismos y de las acciones realizadas por ellas no se les ha desarrollado la capacidad de tener sentimientos como ira, odio, amor, etc.

El ser humano es vida pensante y compleja que ingenia instrumentos y que tiende a proveerlos también de vida, así sea en sentido figurado.

Aprendizaje Autónomo:

    El aprendizaje autónomo, entendido como la facultad de dirigir el propio proceso para entender y comprender la realidad, en términos simples, se ha definido competencia como un saber hacer en un contexto; otra definición es: un cúmulo de comportamientos que hace eficaces a los profesionales en determinadas situaciones y contextos.

Mapa Mental